园本教科研工作是幼儿园发展的灵魂，教师的专业成长是推动幼儿园发展的重要基石。为了促进我园教师的教研能力和专业成长，2020年12月21日，温江区人民政府督学陈琳对温江区芙蓉幼儿园进行了园本教科研工作的专项督导。
一、以问题为导向，集思广益
本次教研活动我们围绕主题“食育路径的初探索”来进行。活动开始，首先由两位一线老师进行了食育活动案例分享。陈燕老师的案例《 幸福“食”光 ，“育”见美好》是对本学期小班幼儿开展的食育主题活动进行了回顾、反思和展望。而李福静老师的案例《卷心白风暴》则从更细小的角度入手把食育种植活动中从播种到收获，幼儿从中探索、思考、发现促进其自身发展的过程进行了阐述、分析。案例分享后，老师们自由分组并围绕三个问题进行了研讨。研讨过程中老师们各抒己见，从食育课程和基础课程的有效融合到食育活动的价值意义等几个方面提出了自己的意见和想法。
问题聚焦：
①案例中，对于如何支持儿童的探究和发展教师运用了哪些策略？
②以上案例是否涵盖了我园食育课程的建构目标：食知（认知目标）、食操（能力目标）、食趣（情感目标）、食礼（文化目标），并举例说明。
③在食育课程实际开展的过程中，你的困难或疑惑是什么？
二、借督学之力 理清思路
研讨后，陈督学就研讨内容及芙幼教师在食育活动开展进程中遇到的问题和困惑，展开了聚焦式的脉络梳理。首先，陈督学以哲学三连问的方式展开了提问、互动研讨与指导。“什么是食育？”使陈督学对芙园老师们对于食育课程的现有认知和理解情况有了初步的了解。针对老师们所呈现的问题，陈督学围绕“食育到底做什么？”进行了课程架构和路径的指导，帮助我们理清在课程的架构与推进中幼儿发展中必要性目标和辅助目的区分与制定，从而形成课程的一般路径。最后在“食育应该怎么做？”的问题上，陈督学引导我们了解食育在幼儿园开展的意义与优势，从而初析出食育课程的核心价值、确定发展目标、规划和开辟进阶路径。最后，陈督学还对教师在撰写教学案例中应注意的事项给予了建议，她提出教师写教学案例，不仅仅是叙述故事，还应该具备价值意义的体现，教学案例必备的是有核心点（论点）、有内容的介绍(有截取）、有分析、有新的策略的构架等。
温江区永宁镇芙蓉幼儿园责任督学是：陈琳 倪倩
责任督学的职责主要是督导幼儿园以下工作规范的开展：
1.校务管理和制度执行情况
2.招生、收费、择校情况
3.课程开设和课堂教学情况
4.学生学习、体育锻炼和课业负担情况
5.教师师德和专业发展情况
6.校园及周边安全情况，学生交通安全情况
7.食堂、食品、饮水及宿舍卫生情况
8.校风、教风、学风建设情况
此次督学的入园专项督导帮助老师们理清了课程开展的思路，更有了前进的方向。接下来我园将结合督学的督导意见，继续扎实开展园本教科研工作，推行食育课程建设，有效促进师幼共同发展。
