为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，切实回应教师在观察与支持幼儿“跳”动作发展中的实践困惑，2025年12月31日，温江区幼教中心组二级健康联组在永宁芙蓉幼儿园开展了以“户外自主游戏中幼儿‘跳’动作发展的观察策略与支持路径”为主题的教研活动。
本次活动通过专题分享、现场观摩、案例研讨、体验研讨等多种形式，系统助力教师实现从“看见行为”到“读懂发展”、从“记录现象”到“有效支持”的专业提升。区教科院学前教育教研员张含萍、曹欢、幼教中心组二级健康联组成员以及温江区永幼教育集团、芙蓉联盟组内各园长、行政、教师代表参加活动。
一、游戏破冰，观察入题
活动在经典互动游戏《你比我猜》中拉开序幕。教师们通过游戏体验“观察”与“解读”的乐趣，在轻松氛围中自然进入教研状态，也从情感上理解了幼儿在游戏中的行为表现，为后续的专业观察奠定了基调。
二、专题分享，解码“跳”动
芙蓉幼儿园课程发展中心主任董雪如以《看见“跳”的成长：幼儿跳动作发展的观察与支持》为题进行微分享。她围绕教师在观察中“看不清”“说不准”的真实困惑，系统解析了“跳”动作的核心经验、发展阶段与行为表征，并重点介绍了《幼儿“跳”动作发展教师观察指导表》与《幼儿跳动作发展检核表（2.0版）》两份工具的使用逻辑与实践价值，帮助教师建立“观察—识别—支持”的系统思维。
三、走进现场，捕捉细节
随后，教师们分组进入建构中庭及各年龄段班级室内体育游戏，带着《检核表》开展定点观摩与记录。在真实的游戏情境中，教师们细致捕捉幼儿在不同场景下“跳”的动作表现，尝试识别其发展水平与困难点，实现理论与实践的即时对接。
四、案例剖析，看见成长
芙蓉幼儿园刘娟老师以《从“敢跳”到“会跳”：中班幼儿跳动作发展的观察与支持案例》为题。呈现了教师如何通过游戏情境创设、分层材料支持、生活经验迁移等策略，逐步引导幼儿克服心理与动作障碍，实现从“愿意尝试”到“熟练运用”的跨越，为教师提供了可复制、可调整的支持框架。
五、体验共创，碰撞智慧
在体验复盘与研讨共创环节，教师们首先以“儿童视角”亲身体验“跳”游戏，感受动作难度与乐趣。随后，四个研讨小组分别围绕不同年龄段与游戏场景，聚焦“观察识别、策略生成、工具优化”三个核心问题展开深度交流：
研讨一组：
研讨二组：
研讨三组：
研讨四组：
小组讨论热烈而深入，形成了多项具有操作性的支持策略，并对检核工具提出了切实的优化建议。
六、专家领航，聚力前行
最后，温江区教科院学前教育教研员张含萍、曹欢对本次活动进行点评指导。
曹欢老师首先肯定了本次教研中“角色转换、深度体验”的实践形式，并围绕教师支持行为提出以下要点：
安全为先：在任何活动中，教师都须将环境与材料的安全适宜置于首位；
理解儿童：有效的教育支持必须基于对幼儿年龄特点与发展水平的充分了解；
材料创新：鼓励教师探索材料的多样化与低结构玩法，突破其固定功能局限；
幼儿为本：真正理解儿童，才能实现有温度、有质量的互动。
张含萍老师则以四个关键词对本次活动进行了精炼的总结与指导：
主体：教师要充分发挥自己的主体意识，主动思考、积极提炼，成为教育实践的研究者；
玩伴：强调教师应成为幼儿游戏中的陪伴者与支持者，在互动中观察、在引导中鼓励；
落实：指出要将我们使用的观察工具与支持策略切实融入日常保教，让专业思考落地为教育行为；
提炼：要善于提炼实践中“发现问题—分析问题—解决问题”的完整过程，将其转化为可迁移的教学智慧。
本次教研活动以“跳”为切入点，不仅深化了教师对幼儿动作发展规律的理解，更系统提升了在真实情境中观察、识别与支持的专业能力。相信教师们将带着本次研修的收获，在未来的教育实践中持续观察、不断反思，以更专业的支持陪伴每一位幼儿向上生长、健康成长。